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    據(jù)報(bào)道，自9月29日中央和國(guó)家機(jī)關(guān)召開警示教育大會(huì)以來(lái)，已有116家中央和國(guó)家機(jī)關(guān)部門召開警示教育大會(huì)，點(diǎn)名道姓通報(bào)查處的違紀(jì)違法典型案例，用身邊事教育身邊人，充分發(fā)揮反面典型警示作用，以案為鑒，以案促改，使黨員干部受警醒、明底線、知敬畏。
    作為提高黨員干部“免疫能力”的有效手段，警示教育能起到“懲處一個(gè)，教育一片”的作用。近年來(lái)，各地區(qū)、各部門充分做好審查調(diào)查“后半篇文章”，通過(guò)組織旁聽庭審、參觀教育基地、觀看警示片、匯編懺悔錄和警示錄、召開警示教育大會(huì)等多種形式，以警示強(qiáng)化“不敢腐”的震懾，以教育筑牢“不想腐”的思想堤壩。
    但也應(yīng)當(dāng)看到，一些地方和單位的警示教育活動(dòng)存在“藥效”不強(qiáng)、“療效”不長(zhǎng)的問(wèn)題。一些黨員干部參加警示教育活動(dòng)，依然抱著“看戲”心態(tài)，把自己當(dāng)“吃瓜群眾”。有的翻看貪官懺悔錄，對(duì)貪腐情節(jié)的“新奇特”津津有味、品頭論足，除了增加一點(diǎn)茶余飯后的談資之外，自己沒(méi)有產(chǎn)生任何觸動(dòng)、警醒；有的在會(huì)場(chǎng)上看著曾經(jīng)并肩戰(zhàn)斗的“身邊人”成了反面典型，當(dāng)時(shí)感慨萬(wàn)分、唏噓不已，緊張了好一陣子，可走出會(huì)場(chǎng)后面對(duì)金錢、美色等誘惑時(shí)卻把“警鐘”拋到了九霄云外；有的對(duì)照反面典型“照鏡子”，不是真正把自己擺進(jìn)去、“見不賢而內(nèi)自省也”，而是一心炮制“麻醉劑”、尋找自我麻痹的理論——“那是重要崗位、領(lǐng)導(dǎo)干部，我一小兵小蝦、邊緣人員哪有腐敗風(fēng)險(xiǎn)”……不拿警示教育當(dāng)回事，各種不走心，結(jié)果是有人把別人的“故事”變成自己的“事故”。如，山東省威海市經(jīng)信委原主任王強(qiáng)在參加警示教育時(shí)忐忑不安，出了會(huì)場(chǎng)酒杯一端，就“一切照舊”，其落馬成為“后人哀之而不鑒之，亦使后人而復(fù)哀后人也”的又一例證。
    之所以出現(xiàn)類似情況，有多方面原因，僅說(shuō)兩點(diǎn)。其一，一些警示教育活動(dòng)政治性不強(qiáng)、針對(duì)性不夠。一些地方搞警示教育未從政治高度剖析問(wèn)題，淺嘗輒止，泛泛而論，或者照搬照抄，千篇一律，材料一發(fā)、警示片一看就算完事。警示教育活動(dòng)成了“招待百家客的一鍋菜”，誰(shuí)來(lái)都一樣端上。其二，人性身上的弱點(diǎn)也不可忽視。人的記憶雖然不像魚的記憶“只有七秒”，但不少人“健忘癥”也犯得厲害。自己身上的傷疤好了還會(huì)忘掉疼的滋味，何況是別人身上的傷疤呢？雖說(shuō)組織的期望是“讓警示教育觸及靈魂”，但教育從來(lái)不可能一蹴而就，更別說(shuō)“靈魂洗禮”何其難也，若非經(jīng)年累月難有小成。況且，“觸動(dòng)利益比觸及靈魂還難”。貪婪的靈魂，如果僅觸其表而未鞭辟入里，在利益面前就很容易原形畢露。
    人的成長(zhǎng)史，某種程度上就是和人性弱點(diǎn)的斗爭(zhēng)史。黨員干部的成長(zhǎng)史，也是和自身貪腐欲望的斗爭(zhēng)史。貪腐欲望的長(zhǎng)期存在，決定了這種斗爭(zhēng)的長(zhǎng)期性，也決定了警示教育不在一時(shí)一事。每個(gè)黨員干部的任職崗位、成長(zhǎng)經(jīng)歷、生活環(huán)境和思想認(rèn)識(shí)千差萬(wàn)別，也決定了警示教育要因人而異、對(duì)癥施治。從黨員干部角度看，要把警示教育當(dāng)成一次難得的敲打自身機(jī)會(huì)，身臨其境，還要“心臨其境”，把自己擺進(jìn)去，對(duì)照查找，深刻吸取教訓(xùn)，防微杜漸。同時(shí)還得經(jīng)常參與組織生活，在日常工作生活中加強(qiáng)自我警示、自我反省，“時(shí)時(shí)勤拂拭，勿使惹塵埃”。從黨組織角度看，要提高警示教育政治性、針對(duì)性、創(chuàng)新性，“深耕細(xì)作”精準(zhǔn)化開展，比如進(jìn)行思想根源剖析、組織開展討論自查、分類給出“定制化”教育方案等，讓警示教育活動(dòng)更有實(shí)效。同時(shí)，應(yīng)當(dāng)讓警鐘之鳴，鳴在日常經(jīng)常，成在長(zhǎng)抓長(zhǎng)效。如此綜合施治，警示教育方能求得“把對(duì)脈”“開對(duì)藥”“療效長(zhǎng)”。

來(lái)源：中國(guó)紀(jì)檢監(jiān)察報(bào)

作者：蘭琳宗